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《我应该感到自豪才对》语文说课稿

说课稿 时间:2019-06-01 我要投稿
【www.ruiwen.com - 说课稿】

  一、说教材:

  这是一篇童话,通过讲述小骆驼因小红马嘲笑他难看而委屈,到沙漠里亲身体验后,发现自己的驼峰、脚掌和睫毛都很有用,而认识到自己应该感到自豪才对的故事,告诉我们判断事物的美丑不能只看外表,要看实质的用处。课文寓动物常识于生动形象而又极富情趣的童话故事之中,是本文的显著特点。本篇课文语言浅显易懂,重点部分以对话为主,凸现不同角色的不同身份、性格和感情。这篇童话也是读写结合的好材料,能够自然引发学生拓展思考、续写课文。

  二、说目标:

  能有感情的朗读课文,通过朗读了解驼峰、脚掌和睫毛在沙漠里的特殊作用以及其他动物常识,在读中感悟,在讨论中树立正确的审美观点,在续写故事中培养学生合作的意识,体会并扮演文中不同角色,进一步体会、思考,激发学生的学习兴趣。

  三、说重点、难点:

  第二课时,重点放在3、4自然段的学习,通过多种形式的朗读,让学生在读中感悟,在读中体会,结合课件形象生动的特点,直观了解一些动物常识。通过让学生带着问题读课文,利用圈点标记工具,掌握驼峰、脚掌和睫毛的特殊用处。另外。抓住童话特色,以读促说,以说促写,读写结合,引导学生把自己当成课文中的人物以突破教学难点。

  四、说教法、学法:

  1、启发式教学:精心的设计问题,让学生带着问题读书、思考、领悟。

  2、导读法:导之以读,导之以思,导之以说,导之以写。教学中运用多层次、多形式的朗读,引导学生感悟、思考,层层深入。

  3、深入角色扮演:通过角色扮演,体会主人公的情感的变化,朗读课文就能够把自己融入文本,续写故事更能在情境中想象。

  4、情境法:结合多媒体课件的图像和声音,带学生们走进沙漠,创设情境,让学生通过感悟,把自己放入课文中去,最后用朗读、写作的方式表达。

  五、说教学过程:

  整个教学设计环节为:复习导入--探究求知--小结领悟--拓展延伸

  一、复习导入:

  这一环节主要抓感情线中小骆驼开始受到小红马嘲笑时"委屈"的心情,以及他委屈的原因是因为小红马说他的驼峰、脚掌和睫毛长得"难看",引导学生跟着骆驼母子走进沙漠。

  二、探究求知:

  这一环节主要分为两部分,第一部分初步感知,了解小骆驼感情的变化:由"担心"转为"自豪"。第二部分重点学习3、4自然段,学习驼峰、教长和睫毛的作用。

  第一部分,初步感知,了解小骆驼的感情变化我是这样设计的:先创设情境,带孩子们走进沙漠,感知沙漠,体会沙漠环境之恶劣,所以小骆驼开始很"担心"。接着,沙漠之旅结束后,齐读第5自然段,体会小骆驼感情发生了转变,变成了"自豪",原因是他发现了自己的驼峰、脚掌和睫毛在沙漠里有那么大的作用。

  第二部分,精读3、4自然段,学习作用我是这样设计的:现带着问题"有多大的用处"自由读课文,圈画标注,然后交流分享重点学习驼峰、脚掌和睫毛的特点和作用,接着通过层次朗读,在读中感悟,在感悟中读,体会"自豪"之情。最后,完成表格,总结作用。

  三、小结领悟:

  这一环节结合板书,复习感情线,领悟判断事物的正确审美观。

  四、拓展延伸:

  这一环节通过续编故事,深入体会角色,找同桌合作分别饰演小红马和小骆驼,通过交流分享,及时评价进一步领悟深刻哲理,点名题意。

  五、说教学理念:

  整个教学设计都是以引导学生自主学习,在读中感悟,把自己放入课文中,创设情境,体会主人公的思想感情,在感悟中再读,进一步思考文章的人生哲理,读写结合,在理解的基础上,在思考的基础上,充分地表达,达到语文教学培养学生语文素养的目的。

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