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初中政治试卷分析课件

课件 时间:2017-11-07 我要投稿
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  课件是根据教学大纲的要求,经过教学目标确定,教学内容和任务分析,教学活动结构及界面设计等环节,而加以制作的课程软件,下面是小编整理的相关内容,欢迎阅读参考!

  初中政治试卷分析课件一

  第一部分:试卷命制特点

  20xx年中考思想品德试题的命制具有以下几个方面的特点:

  第一、注重联系和考查社会热点问题。思想性是思想品德课程的重要特征之一。思品试题的命制必然以思想性为导向。注重社会热点问题的考查。单选第1、2题注重考查学生对十八届三中全会的了解;第11题考查了非物质文化遗产、山西精神、建设资源节约型社会等问题;简答题第13题考查了社会主义核心价值观;实践探究题考查了学生对科学发展观的理解和运用等等。对社会热点的考查有利于引导师生在教学中积极关注社会、关注热点,培养有强烈社会责任感的公民。

  第二、注重联系学生生活实际,激发学生思考和探究的兴趣。思想品德课程的一个重要理念是从学生实际出发并将初中学生逐步拓展的生活作为课程建设与实施的基础。本次思品中考试题在很多地方都是紧密联系了学生的思想和生活实际,使学生在考试过程中有一种亲近感,易于激发学生的同理心,同时在考试的过程中再一次受到了正确价值观念的教育,并以此来指导自己的日常行为活动。单选第3题引导学生正确对待青春期生理心理特点;简答题的第13题的情景分析一、二题考查了学生面对考试作弊、体育比赛误判等情境下的行为选择。分析说明题第17题考查了学生面对上课说闲话这样的违反班规班纪的情景的道德判断和行为选择。这些与学生实际紧密相连的情境的考查,有利于师生在思想品德的学习中更加关注自身生活,反思自身生活,从而真正实现思想品德教学的有效性。

  第三、注重对基础知识的考查,帮助学生形成一定水平的学科知识和学科能力。学生良好思想品德的形成、正确价值观念的培养、合理规范的行为习惯的养成、正确的道德判断能力的培养都离不开坚实的相关的思想品德基础知识。2014年中考思想品德命制试题在考查学生的基础知识方面也是赋分较多的。单选第4、5、6、9、12题,简答题第13题第(1)问都以直接形式考查了学生对思想品德基础知识和基本原理的掌握和理解程度。其他题型的解决则以间接的形式考查了学生对基础知识和基本原理的理解和运用。

  第四、注重考查跨学科知识,培养学生综合运用所学知识解决问题的能力。思想品德课程综合性的第一个方面的体现是有机整合道德、心理健康、法律和国情等多方面的学习内容。本次考试在这方面也渗透得非常非常充分。简答题第15题不仅考查了国情教育如节能环保、国家治理能力,还考察了公民道德比如勤俭节约,也考察了心理健康方面的知识,如自尊自信等。分析说明题第17,18题更是同时考察了学生道德判断、法制观念、国情国策等多方面的知识。这些试题的命制,有利于培养学生综合运用思想品德学科知识解决问题的能力,培养学生综合分析和处理问题的能力。思品综合性的另一方面体现是紧密联系学生的课内外知识,跨学科知识进行考察。单选题第8题、简答题第14题、实践探索题的第19题就体现了这样的特点,引导学生综合利用地理,文学、理化实验、社会实践等各方面的知识来解决和处理问题。这样的考查对于学生的知识积累、能力要求、社会阅历等要求更高,更能培养学生处理复杂问题的能力。

  第五、注重考察学生是非价值判断能力,培养学生辨证的认识和分析问题的能力,在纷繁复杂的社会面前作出正确的价值判断。辨证地认识和分析自己所面临的问题,做一个有理性的合格公民是近年来中考思想品德命题的重要导向。今年的中考试题继续坚持这一价值导向。单选第7、8题,简答第13题第(2)问,分析说明题第17、18题等都创设了一个个价值判断情景,对学生思维能力进行考察,引导学生做出正确的价值判断。

  第六、注重试卷的开放性和实践性,着力培养学生的实践能力和创新精神。注重课内课外结合,鼓励学生在实践中进行积极探索和体验,以此来培养学生的实践能力和创新精神是思想品德课程的一项重要原则。单选第7题、第10题,实践探索题第19题就是创设了一个个动手实践和操作的情境,引导学生在思考中培养学生的实践能力和创新精神。这些试题的命制还和当前进行的课堂教学改革紧密相连。若是教师在课堂教学中不更新观念,不引导学生自主、合作、探究学习,学生回答这些问题还是有很大困难的。

  第二部分、值得商讨的地方

  第一、部分试题的命制超出课程标准,给基层教师的教学带来了错误的导向。简答题第13题第(1)问的第一小题有关基本路线核心内容的考查,就是超出了课标要求。这一知识点在旧课标中有要求,要求学生达到掌握程度是“知道”。但是,在新课标中却明确要求删除了这一条。这个问题虽然不难,但是却给了基层教师一个错误的导向:新课标中有的要教给学生,新课标中没有的根据自己的教学经验要考的也要教给学生,这无疑中增加了学生的负担,也挑战了新课标指导教学的权威。

  第二、部分问题的答案设置不尽科学合理。可能会给基层教学工作造成一些混乱。简答题第13题第(1)问第一小题,实现祖国统一的基本方针应该是“和平统一、一国两制”而非一国两制。更为不恰当的是第17题的答案,该答案不是思路与答案不一致,就是答案内容不全面,不利于给阅卷教师和基层教师一个明确的教学导向,易造成教学混乱。我认为该题可以用层进式思维回答,也可以不用层进式思维。若用层进式思维回答,可以设计这样的参考答案:

  现状及性质:上课说话的行为是一种不良的习惯和违纪行为,是缺乏良好教养的表现。(或者说是不履行受教育义务的表现,也是对他人受教育权利的侵犯,更是对自己和他人的不负责。

  成因:上课说闲话,最主要的原因是学生自己的原因,可能是由于(注意不能用说明这个词)这些学生自控能力差,组织纪律性不强,对这种行为的危害性认识不够。也可能是由于学生学习目的不明确,缺乏远大的理想等,其次的原因可能还有教师原因(如:教学方法落后,不能激发学生的学习兴趣等)家庭原因,(如家长的管教不严,过于溺爱等)

  危害:可围绕对自己、对老师及同学、对班级等方面来谈。

  态度或做法:我们要谴责这种行为,希望这些同学能认识到它的危害性,加以改正。同时家长和老师要加强对这些同学行为的规范和教育。

  这样的参考答案可能对基层教育工作者的启发更大,更有利于指导教学实践。

  第三、部分试题题型设置比较偏怪,远离学生的生活,教学价值导向不大。分析说明题第18题有关古城景区黄金周涨价问题的命制值得探索。商讨问题之一:本题目是否超标问题。学生分析本题目必然要用到“市场的价值规律与供求关系“这样的知识。这些知识明确的出现在高中思想政治课标中,让初中学生运用这样的知识分析问题无疑是超标的,是初中学生不能理解的。即使在十八届三中全会中出现了‘市场在资源配置中起决定性作用”这样的论断,而且明确要求必考。那它也只能作为“了解”或“知道”层面,不可能让初中的学生达到理解或是应用层面。商讨问题之二:本题目所运用的初中思想品德的主干知识过少,以学生现有的思维结构,思想品德现有知识存储去解决这样的问题还是比较困难的。商讨问题之三:本题目的设置比较远离学生生活,特别是农村学生的生活。远离学生生活的题目让学生去思考,去解决,肯定导致的结果是学生无话可说,泛泛而谈。在阅卷过程中遇到的情况的确如此。商讨问题之四:该题目作为某一资料中的题目出现在中考题中,有失中考的权威性。这样可能导致的结果是:教师组织学生死练题,练大量题目以实现高分,更甚至是教师会让学会把一些自认为比较重要的题目组织学生抄写到课本中,出现死抄书,加重学生负担,导致学生不去思考的后果。

  第三部分:学生答题情况分析

  今年中考,我参加了分析说明题第18题的阅卷工作。下面我主要针对本人所阅题目谈谈学生回的问题情况。

  第一、运气大好,复制答案。由于该题目是某资料中的原题,并且部分基层教师不仅组织了学生进行了联系,而且让学生抄写在课文中,所以和参考答案几乎一致,这部分学生普遍得到了5-6分。

  第二、虽然练过,效果不佳。从学生答题情况看来,部分学生的答案与参考答案有类似的地方,但是学生不能很好运用思品术语去回答。这样的答案呈现的结果是虽然有意思,但不规范,能得到2-3分。

  第三、不回答问题,复制材料。由于该题目较难,距离学会生活也比较远,也可能由于这部分学生还没有掌握解答思品试题的方法,这部分学生只是在答题的过程中把材料体现的话再次重复了一遍,质量不高。这部分学生能得到0-2分。

  第四、思维混乱,缺乏逻辑。部分学生回答该问题时缺乏总体布局,逻辑混乱,不能有条理的进行阐述。不注重思维方式的运用。这反映了教师在分析说明题训练中思维方式训练的强度、质量还不是很到位。

  第四部分:今后教学建议:

  第一、关注社会热点,关注学生的生活世界。关注社会是思品课教学的灵魂,只有在教学中把握社会热点,也才能培养具有强烈社会责任感的公民。

  一方面,要进一步关注社会热点。作为教师应具有高度的政治敏感性,在平时的教学实践中,善于及时捕捉国内外重大时政信息和关注热点问题,注意将时政教学寓于课堂教学之中,把时政教育作为教材内容的延伸和补充。精心选取典型的例题引导学生运用学过的知识去分析重大的政治、经济和社会生活中的问题,力求举一反三、触类旁通。但是这样的关注,必须要符合学生的实际,不要一味地追求热点,特别关注与学生关系密切的以及有利于学生正确观点形成的时事材料。另一方面,要关注学生生活世界。在教学中要开发和利用学生已有的生活经验,选取学生关注的话题,围绕学生在生活实际中存在的问题,帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范,提高社会适应能力。

  第二、依据课标和教材,夯实基础知识。重视对思品基本原理、基本概念、基本知识的教学。通过相关知识点的归纳、易混知识点的区别、重要观点原理的理解、记忆等多种方法,促进学生对基础知识的理解和掌握。唯有如此,学生面对考试题才能做到“手中有粮,心中不慌”。

  第三、增强学生的可持续发展能力。在教学过程中,要重点研究教学目标的制定、教学过程中的质疑、教学结果的反馈与矫正。要善于教给学生发现问题、提出问题、解决问题的方法,引导学生从正向、逆向、纵向、横向等不同角度和层次去思考和分析问题、探究和解决问题,培养学生思维的变通性。突出发挥学生的主体作用,多留给学生思考、讨论问题的教学时空。鼓励学生发表自己不同的独到的见解,培养学生的思维独创性。同时,通过适度训练,逐步培养学生的分析解决问题以及学科表达的能力,掌握必要的学习方法。

  第四、优化复习方法,做到高效复习。基础知识的复习上,依据“问题习题化”的原则,以练带讲、以练促学。知识的网络化复习上,不仅注重本单元知识之间的内在联系而构图成网,更要注意联系旧知和社会生活实际(生活热点和学生实际)而构图成网。这样的网络化的知识,学生才能真正做到知识的融会贯通。拓展练习上,一定做到选题和编题的有机结合上,这样的练习的针对性、实效性才能更强。

  第五、注重培养学生运用科学思维和学科术语分析和归纳问题的能力。培养方法之一,引导学生用关键词、关键术语解决问题的能力。这样的方法既能加大练习的密度(只写关键词,节约了时间,无形中增加了练习量),又能比较高效率地培养学生运用学科术语的能力。 同时,要注重对学生思辨能力的培养,锲而不舍的、行之有效的培养学生多种思维方式。

  第六、真正推进课堂教学改革让学生成为学习的主人、练习的主人、展示的主人、活动的主人、反思的主人,最后也才能成为成绩提高的主人。

  初中政治试卷分析课件二

  第一学期期末七年级思想品德期末考试已美满结束,此试卷能联系学生生活,坚持正确导向,并把改变学生的学习方式放在突出的位置,体现了以学生为主体的思想。因此我结合这次期末考试的具体情况对此作一些扼要的分析。具体情况以下:

  一、试题分析

  本试卷紧扣课标要求,以七年级思想品德课现行教材为根据,体现对学生的知识技能、进程与方法、情感态度与价值观的三维目标基本要求,重视试题与社会实践和学生生活经验的联系,在基础知识、基本技能考核的同时,侧重对学生的应用能力、综合能力的考核,坚持知识能力和情感觉悟相同一的原则,较好地体现了思想政治学科的学科特点和本质要求。

  本试卷由选择题(占33分)、非选择题(占67分)两部份构成,满分为100分。 本试题基础知识题分值约占50%,对知识点理解应用题占40%,主观能力探究题占10%。触及七年级上册全部教材,重点突出考察全面,重视对基础知识和基本能力的考察,特别考察学生对识记理解能力,从材料中获得信息分析及解决题目的能力。 二、试卷分析 本次考试参考人数:85人,最高分:93分,最低分56分。优秀率42.35%,及格率98.8%。 选择题,丢分最多的试题是4题、6题。经分析以为这些题是由于学生没有理解题意和备选答案的意思,本题也有极大的迷惑而酿成的。10题超范围。 问答题16题大题,所有学生对知识点理解记忆不够,不能用知识点作答,找不到关键点所以都有失分状态。 分析说明题17题主观性较强,与学生生活联系紧密,90%学生不丢分,情况较好。 探究与实践题主要考核学生解决题目的综合能力,具有一定的难度,学生丢分较多,主要丢分的是第二小题“以上数据反映出甚么现象?学生对数据分析不够全面。 三、存在的题目:

  1、题目答案掌控不准,没有理解记住,答题时写不出来。

  2、分析能力,理解能力,获得信息的能力,综合应用知识点的能力差。导致答题时抓不住重点,找不到突破口,回答不全知识点,导致丢分现象。

  3、审题能力不强,看不全题意,不能联系生活实际。 四、教学和温习的建议

  1、突出主干知识、重点知识的教学 在教学中,我们要牢牢根据大纲,以教材为载体,重视重点知识点,不要局限于记住零散的知识点,如意义不明,机械记忆,效果不好。构成记忆残缺不能深入学习,使学生急功近利,心态浮躁,在学习上就会吃夹生饭。

  2、重视课程理念改革

  加强学生指导,重视用课改新理念指导课堂教学改革,另外,要加强个别同学的补差工作,加强教师对落后生进行“一帮一”的结对活动,加强有益于落后生的思想教育和学法指导,多给他们一些课堂表现机会,建立自信心,争取进步。

  3、重视学生综合能力与整体素质的培养

  学科间知识的渗透在教学中已构成了一种趋势,因此政治课不能脱离其他学科独立存在,在平时应故意识地将其他学科知识引入到政治课堂教学中来。对初一学生来讲,主要是与语文知识和历史课的渗透,通过这些增进学生的综合能力的进步,避免考试中表达不清、理解不透的毛病。同时,要关爱学生,关注每位同学成长,满足好、中、差不同层次学生的学习需求,增进整体素质的进步。

  4、加强练习,进步审题、解题能力,重视思惟方式的培养。 学生刚进初一,还不是很习惯开卷考试的学习方式,思惟方式单一,因此在平时上课时就要留意从多角度启发学生,培养他们发散思惟遗址归纳能力。同时,由于平时练习未几,学生考试时缺少正确掌控材料信息的能力,不能有效地提取信息,答题时不规范,不知道要将基础知识与材料、实际相联系,审题时不仔细,马虎大意等。这都需要平时在作业与考试中加强练习,上好练习分析及试卷分析课,做到精讲精练。

  5、关注生活实际与社会实际,重视时势材料。 只有联系生活实际与社会实际,才能使书上的知识鲜活起来,才能使政治课走进同学们的心里,发挥它的德育功能,在潜移默化中陶冶学生情操。所以,教师在平时上课与练习中要密切关注学生时政,将时政引入课堂,并联系学生身边发生的事及家庭、社会实际,引导学生用理论知识去分析、说明这些题目,做到理论联系实际。

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