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三年级上册《画里少了什么》教案

教案 时间:2019-06-03 我要投稿
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  〖教学目标

  1.用自身喜欢的方法理解字词。

  2.有感情地朗读课文,让学生在情境和语言中受到熏陶。

  3.引导学生从小就要懂得分工、合作的道理。

  〖教学过程

  (一)进入学习情境

  我知道我们班的同学最喜欢画画了。这节课我也要拿起画笔和你们一起构建奇妙的海洋世界。让我们学习《画里少了什么》。

  (二)初读课文,整体感知课文内容

  1.师:请同学们自由朗读课文,说一说你了解了什么?

  生1:三年级一班上美术课,教师让他们画海洋世界。他们却画了一幅奇怪的画,都画满了大鱼。

  生2:他们只画了大鱼,缺少了一些不起眼的海洋生物。

  生3:海洋世界不光是一群大鱼的。假如每人只画大鱼,那就变成了大鱼聚会了。

  2.师:你们说的都很好,现在请同学们再轻声读文,在文中画出你喜欢的或者你新认识的生词朋友。

  生1:我认识了一个成语“争先恐后”。它表示大家都争着抢着去做,谁也不落后。

  师:我们可以争先恐后地干什么?

  生2:争先恐后地画画,回答问题。

  生3:劳动时,同学们争先恐后地干活。

  生4:我认识了“剩”字,乘法的“乘”,加个“刂”,就念剩余的剩。

  生5:老师,海洋里的生物是丰富多彩的。大自然也是丰富多彩的。

  师:我们的课间活动也是――

  生6:丰富多彩的。

  生7:“显眼”就是特别引人注意。

  师:老师希望你们在课堂上也要引人注目,让其他老师都认识你好吗?

  (三)精读课文,体会分工合作的道理

  1.小组合作读文。

  师:仔细读文,你将会得到新的收获。请同学们到小组里用你们喜欢的方法合作读文,边读边画出你认为重要的段落。

  生:在小组里读课文、交流。

  生1:我觉得16自然段很重要。它告诉我们海洋生物是丰富多彩的。

  生2:我认为第一自然段重要。它讲了文老师让我们集体画一幅《海洋世界》。

  生3:我认为16自然段重要,虽然第一段告诉我们画《海洋世界》,可16段告诉我们要想画好它,就要分工合作。每人不能只想着画自身想画的大鱼。

  2.读精选段落。

  师:喜欢16段的同学请起立。我们一起把它再来读一读。

  师:读完这段,你知道了什么?到小组中说一说。

  生:在小组里交流,然后每组推荐一名同学在全班汇报。

  生1:我知道海洋世界是丰富多彩的。

  生2:假如每人只想画大鱼,画出来的就是一群大鱼,而不是海洋世界。

  生3:我觉得只有大家分工合作,才干把海洋世界画好。

  师:假如我们班也画海洋世界,想画大鱼的同学举手,(有个别学生举手)其他同学想画什么?

  生1:我要画一些珊瑚和水草。

  生2:我要在海面上画一些海鸥,我在电视上看到海面上经常有海鸥飞翔。

  生3:我看过齐白石老爷爷画的虾。我也想试着画一画。

  生4:我要画一条美人鱼,她像漂亮的天使。

  师:我想与你商量一下,不画美人鱼,你能画章鱼吗?

  生4:可是我很喜欢美人鱼,一定能画好的。

  师:那好。我们班同学都喜欢画美人鱼,一定会画出许多条美人鱼的。

  生4:老师我懂得了,要分工合作。我可以画章鱼。

  师:你做得很好。在学习中,有许多地方都需要分工、合作。只要能够顾全大局,我相信你们的合作一定会很愉快的。

  3.分工读。

  师:现在我们来把课文分工读一读。你们想怎样读?

  生:一组读一自然段。16自然段最重要,我们一起来读。

  师:那好。就按你们的方法把课文再读一遍吧!

  (四)拓展延伸,师生共画

  师:老师也想和你们一起画《海洋世界》,你们同意吗?

  生:同意。

  师:那给我布置一下工作吧!

  生:老师字写得好看,就让老师给我们写题目吧。

  师:我一定要做好。

  我们以前学过《众人划桨开大船》这首歌。歌中告诉了我们什么?

  生:只要我们齐心协力,再困难的事也能做好。

  师:让我们随同着合作的歌声,一起来创作美丽的海洋世界吧!

  师生共画《海洋世界》。

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  本文浅显易懂,学生在自读中就能理解其中的道理。如何把学到的知识应用到实际生活中去,这是我努力考虑的问题。为此,我设计了一个“分工读文”“师生共画”的过程。怎样分工合作读文、绘画,这要靠学生自身来布置,在他们的分工中,显而易见地就体会了文中的道理。

  同时,我还设计了一个情境。与韩维同学商量不画美人鱼,可以画章鱼。他在我班是名个性极强的学生,向来是不达目的不罢休。学习本文后,他懂得了,要分工合作。这样也引导了其他同学。韩维同学的转变,让我感到了小朋友们真的长大了,真是懂事了。

  〖案例研讨

  本节课的胜利之处在于重视“人”的发展。众所周知,学生不是等人喂的鸭子,而是一个活生生的有思想、有自主能力的人。我们必需给学生一个平等、开放的教学氛围。本节课的教学中,我们看到了师生角色的变换,看到了学生学习方式的转变。老师不再是“教”,而是“导”;学生不再是一味地“听”,而是自主地“学”。学生成为课堂的主人。总的来说,有两大特点:

  一、把教材读活了。

  教材是课堂的重要资源,又是阅读和教学的凭借。阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。在教学中,不难看出,教者将“读”的练习贯穿在整个教学过程中,这样,学生培养了良好的语感,也感悟了课文中蕴含的情感和道理。

  教者还注重了学科间的整合。本节课教者把音乐、美术、品德与生活诸多科目集为一体,使学生的积极性更浓了,课堂气氛更活跃了。

  二、学生动起来了。

  教者抓住了学生爱画画这一特点,让学生自身分工,师生合作作画,把学习的主动权交还给了学生。教师成为学生学习和发展的促进者。

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